□向春枝范颖
党的二十大报告强调,坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势。新修订的《中华人民共和国职业教育法》提出,“国家建立健全适应经济社会发展需要,产教深度融合,职业学校教育和职业培训并重,职业教育与普通教育相互融通,不同层次职业教育有效贯通,服务全民终身学习的现代职业教育体系”,将终身教育的核心理念引入到了职业教育。
随着职业教育的终身化理念日益凸显,继续教育的职业化属性也同步显现。河南开放大学是服务河南省终身教育的互联网+大学,同时举办郑州信息科技职业学院。针对继续教育和职业教育培养高技能创新型人才的共同目标,河南开放大学以“职继协同、产教融合”的理念开展探索与实践,在计算机专业群实践和探索出“一云三创、项目驱动”的创新型人才培养模式,取得丰硕成果。
“一云”即搭建云端育人环境,营造创新驱动的培养氛围。把创新教育的德育培养融入专业教学全过程,实施大学生成长“云计划”,建立线上线下的立德树人“云环境”,营造创新培养氛围。该实践成果获得全国校园文化建设一等奖,被国家级媒体争相报道。
“一创平台”即聚焦协同创新平台,建设产教融合的实践载体。搭建由生产实践到创新创业、科学研究的校企协同、分层培养的递进式校企协同创新实践平台,由低到高分层培养学生创新能力。与中兴通讯共建ICT生产性实训基地完成实践教学;与南京五十五所共建河南省科普基地开展科普教育;与华为共建鲲鹏产业学院开展创新教学;与新华三集团共建河南省大数据创新创业基地进行创新创业;与科大讯飞共建河南省人工智能工程研究中心进行科研创新;建设博士后工作分站带领学生进行项目创新研究。
“二创体系”即深化创新教学体系,构建“三化理念”的培养方案。以“基础技能通用化”“岗位能力模块化”“创新能力特色化”的“三化理念”重构计算机专业群教学体系,形成创新型人才培养方案。
“三创队伍”即提升创新教学能力,打造分层梯队的师资队伍。外引研究所的首席科学家及国内职业教育知名专家建设大师工作室,内培骨干教师建设省创新教学团队及“双师型”工作室,并引入博士入驻博士后工作站。建设梯队式创新师资队伍,搭建创新培养队伍。
“项目驱动”即推进项目良性培育,凝聚培养运行的内驱动力。找到内驱动力,以项目驱动很好地推动人才培养的良性循环。以分层建设的校企协同创新平台为依托,以企业技术服务、技术革新和科技创新项目为核心载体,按项目完成进度融入课程体系,分阶段完成项目生命周期全过程,学生在项目的各个阶段,创新意识和能力可以得到相应培养。
该模式实践运行三年来,在河南开放大学3个学历继续教育计算机专业和郑州信息科技职业学院6个高职计算机专业进行实践应用。培养的学生在省级以上各类职业技能大赛及创新创业大赛上获奖100余项,其中,继续教育学生获得2021年度中国国际互联网+创新创业大赛金奖、职业教育学生获得2022年度全国职业院校技能大赛二等奖。完成国家级现代学徒制试点项目,省级大数据双创基地2022年度获得省发改委考核运行评价优秀并获得省财政奖补资金50万元,省级鲲鹏产业学院获得2021年度河南省考核评价优秀,学校获评2022年度河南省深化创新创业教育改革示范高校。学校教学改革获得省级教学成果一等奖1项、二等奖2项,完成国家级规划教材1部、省级规划教材3部、省级精品在线开放课程3门、省级虚拟仿真课程1门。师资队伍获得省学术技术带头人称号1人、省“双师型”工作室1个、省级教师教学创新团队2个、省级优秀基层教学组织1个、省骨干教师2人。成果在中国职业技术教育学会组织的全国会议上推广介绍,被省内外多所高校借鉴或采纳,转化为各自的改革和创新做法,均取得良好效果。
职继协同、产教融合,面对国家创新驱动发展战略和人才强国战略,河南开放大学“一云三创、项目驱动”的创新型人才培养模式必将对培养更多创新型人才发挥重要作用。